Post-Teaching Report 13

Post-Teaching Report 13

Science Experiences Management for Early Childhood

Miss Jintana Suksamran

November 13,2014

Group 101 (Thursday) Time 08.30 - 12.30 PM.

                                                                                                                                                            

หมายเหตุ   วันนี้ไม่ได้ไปเรียน  เนื่องจากไปหาหมอที่โรงพยาบาลศิริราช

ดิฉันได้สรุปการเรียนการสอนจาก นางสาวเปี่ยมสิริ  เรืองฤทธิ์

 ^^ เพื่อนนำเสนอวิจัย  7  คน

1.  นางสาวกมลพรรณ  แสนจันทร์  ผลการจัดประสบการณ์โดยเน้นทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ทของนักเรียนชั้นอนุบาล 2 // ของศรีนวล ศรีอ่ำ

สรุป   หลังจากจัดกิจกรรมเกมการศึกษา  มีทักษะการสังเกตสูงขึ้น

2.  นางสาวกมลกาญจน์  มินสาคร  ทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมการทดลองหลังการฟังนิทาน ของ ศศิพรรณ สำแดงเดช

สรุป   หลังการจัดกิจกรรมหลังการฟังนิทาน  ด้านการสังเกตุอยู่ระดับดีมาก  ด้านการจำแนกและการสื่อสารอยู่ในระดับดี

3.  นางสาวนฤมล  บุญคงชู  การศึกาาผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยที่มีทักษะต่อกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ของ ชยุดา พยุงวงษ์ 

สรุป   ระดับทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยโดยรวมและรายด้าน  สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้แบบเด็กนักวิจัยและแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญทาง สถิติที่ระดับ .05 

4.  นางสาวปนัดดา  อ่อนนวล  ผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เรื่องสีจากธรรมชาติที่มีต่อทักษะพื้นฐานทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัย ของ ยุพาภรณ์ ชูสาย 

สรุป   ก่อนจัดกิจกรรมเด็กมีความรู้ในระดับปานกลาง  หลังการจัดกิจกรรมเด็กมีความรู้มากขึ้น

5.  นายธนารัตน์  วุฒิชาติ  ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบเน้นกระบวนการ ของ ชนกพร ธีระกุล 

สรุป   เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบเน้นกระบวนการและเด็ก ปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์แบบปกติ  มีทักษะกระบวนการวิทยาศาสตร์แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

6.  นางสาวชนัฐถ์นันท์  แสวงชัย  การคิดวิจารณญาณของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมวิทยาศาสตร์ ของ เสกสรร มาตวังแสง 

สรุป   เด็กปฐมวัยมีความคิดวิจารณญาณทั้งในภาพรวมและรายด้านสูงขึ้นกว่าก่อนการจัดกิจกรรม

7.  นางสาวไลลา  คนรู้  การคิดอย่างมีเหตุผลของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกิจกรรมศิลปสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการทางวิทยาศาสตร์ ของ สายทิพย์ ศรีแก้วทุม 

สรุป   เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดกจกรรมศิลปสร้างสรรค์โดยใช้กระบวนการวิทยาศาสตร์ แบบปกติและหลังการทดลองมีความสามารถด้านการคิดอย่างมีเหตุผลแตกต่างกันอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

การนำไปประยุกต์ใช้

      

          สามารถนำความรู้จากกิจกรรมในบทวิจัยเกี่ยวกับวิทยาศาสตร์มาปรับใช้ในการ เรียนการสอนของเราในอนาคตได้  ได้รู้ว่าวิทยาศาสตร์เป็นเรื่องใกล้ตัวเราและเมื่อเราจะนำไปสอนหรือจัด กิจกรรมสำหรับเด็กปฐมวัย  เราสามารถสอนในเรื่องใกล้ตัวของเด็กให้เด็กเกิดความสนใจและอยากที่จะเรียน รู้เรื่องใกล้ตัวที่เราจะสอน  เด็กก็จะเกิดการเรียนรู้สิ่งใหม่ๆใกล้ตัวและเราก็จะประสบความสำเร็จในการสอน เพื่อเราสอนเด็กบรรลุผล

คำศัพท์

1.                วิจัย  ( Research )

2.                ศิลปสร้างสรรค์  ( Creative Arts )

3.                จัดประสบการณ์  ( Experiences )

4.                กระบวนการ  ( Process )

5.                สถิติ  ( Statistics )

Post-Teaching Report 12

Post-Teaching Report 12

Science Experiences Management for Early Childhood

Miss Jintana Suksamran
November 6,2014

Group 101 (Thursday) Time 08.30 - 12.30 PM.

 

ความรู้ที่ได้รับ

             วันนี้อาจารย์ให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแผนการสอน  โดยให้ตัวแทนออกมานำเสนอกลุ่มละ  1  วัน  จำนวน  10  กลุ่ม  ดังนี้


กลุ่มที่  1  เรื่องกล้วย  ( Banana ) 
         กลุ่มแรกจะสอนเรื่องชนิดของกล้วย  ขั้นนำเป็นการเข้าเรื่องด้วยการร้องเพลงกล้วยพร้อมมีภาพให้เด็กดูกล้วยแต่ละชนิดพร้อมให้เด็กบอกชื่อกล้วยที่ครูยกรูปขึ้นมา  โดยอาจารย์ให้คำแนะนำว่าอาจจะใช้รูปภาพที่น่าสนใจกว่านี้ด้วยการทำรูปภาพที่เปิด - ปิดได้ เพื่อให้เด้กเกิดความสนใจและตื่นเต้น

กลุ่มที่  2  เรื่องไก่  ( Chicken )
         กลุ่มนี้จะเกี่ยวกับความเหมือนและความแตกต่างของไก่แจ้และไก่ต๊อก โดยการเขียนเปรียบเทียบความเหมือนต่างเป็นรูปวงกลม 2 รูป  และมีภาพไก่พร้อมเขียนโยงส่วนประกอบของไก่ให้เด็กดู  อาจารย์ให้คำแนะนำว่าให้ทำเป็นตารางบอกชนิด  บอกลักษณะหงอน  ขา  ปีก  ของไก่  เป็นต้น  หรืออาจจะทำเป็นจิ๊กซอให้เด็กต่อ

กลุ่มที่  3  เรื่องกบ  ( Frog )
         กลุ่มนี้ขึ้นต้นด้วยการเปิด  VDO  เรื่องวงจรชีวิตกบให้เด็กดู  อาจารย์ให้คำแนะนำว่าหลังจากดู  VDO  จบ  ครูสามารถเขียนวงจรชีวิตของกบให้เด็กดูได้  หรืออาจจะใช้คำถามกับเด็ก เช่น กบจำศีลในช่วงไหน?  ทำไมกบถึงจำศีลในช่วงนี้?  กบจำศีลที่ไหน?  กบอยู่ได้อย่างไร  กินอะไรที่ไหน?  

 

 
กลุ่มที่  4  เรื่องปลา  ( Fish )
         กลุ่มนี้นำเสนอเกี่ยวกับประโยชน์และข้อพึ่งระวังของปลา  เพื่อนเล่านิทานเรื่องสัตว์น้ำกับชาวประมง  พอเล่านิทานจบจะมีตารางประโยชน์และข้อพึ่งระวังมาให้  แล้วให้เด็กช่วยกันบอกประโยชน์และข้อพึงระวังจากนั้นเพื่อนจะนำคำตอบนั้นมาใส่ให้ถูกช่อง  อาจารย์ได้แนะนำว่าจากการเล่านิทานเราอาจมีภาพมาให้เด็กดูประกอบ  เช่น  ปลานิล  ปลาปักเป้า  เพื่อให้เด็กเข้าใจและเห็นภาพากขึ้น

กลุ่มที่  5  เรื่องข้าว  ( Rice )
         กลุ่มนี้สอนเรื่องการประกอบอาหารโดยใช้ข้าวเป็นส่วนประกอบ  เพื่อนทำข้าวคลุกไข่  โดยออกมาสาธิตการทำข้าวคลุกไข่  อาจารย์แนะนำให้ขออาสาสมัครเด็กหนึ่งคนมาสาธิตการทำข้าวคลุกไข่  และให้เด็กคนอื่นๆสังเกตการเปลี่ยนแปลง  และให้ถามเด็กว่าเห็นอุปกรณ์อะไรบ้าง  แล้วให้เด็กตอบ ( ไม่จำเป็นต้องนำด้วยเพลง )
 

กลุ่มที่  6  เรื่องต้นไม้  ( Tree )
         กลุ่มนี้เป็นวันแรกของสัปดาห์ที่สอง  เพื่อนสอนเรื่องต้นไม้โดยนำเข้าการสอนด้วยคำคล้องจองพร้อมมีภาพประกอบ  และให้เด็กออกมานับว่าต้นไม้พุ่มและไม้ยืนต้นว่ามีอย่างละกี่ต้นพร้อมวาดภาพต้นไม้ตามจำนวนที่เด็กนับได้  อาจารย์แนะนำให้เด็กจับกลุ่มของต้นไม้ทั้ง  2  กลุ่ม  และออกมานับต้นไม้ทั้ง  2  ชนิด  ทีละต้น  กลุ่มไหนหมดก่อนแสดงว่ามีน้อยกว่า  กลุ่มไหนหมดทีหลังแสดงว่ามีมากกว่า  เพื่อให้เด็กได้เห็นภาพมากขึ้น  

กลุ่มที่  7  เรื่องนม  ( Milk )
         กลุ่มนี้เสนอเกี่ยวกับคุณสมบัติของนม  เพื่อนนำเข้าบทเรียนด้วยการร้องเพลง ดื่มนมกันเถอะ  และเข้าขั้นสอนด้วยการทดลองนำสีใส่ในนมสีจะผสมรวมอยู่ากับนม  แล้วจากนั้นลองใส่น้ำยาล้างจานลงไป พบว่า สีจะแยกส่วนกับนม  อาจารย์แนะนำว่านอกจากการทดลองนี้ยังมี นมไหลจากที่สูงลงที่ต่ำ  นมเปลี่ยนรูปร่างตามภาชนะที่ใส่ โดยปริมาณน้ำเท่ากัน 

กลุ่มที่  8  เรื่องน้ำ  ( Water )
         กลุ่มนี้เป็นกลุ่มของดิฉันเองกลุ่มของเรานำเสนอเกี่ยวกับการอนุรักษ์น้ำ  โดยนำเข้าบทเรียนด้วยเพลง  อย่าทิ้ง  เข้าขั้นสอนด้วยการเล่านิทานเรื่อง"หนูนิด"  โดยเนื้อเรื่องจะสอดแทรกเนื้อเรื่องให้เด็กรู้ถึงสาเหตุที่เกิดน้ำเน่าเสียและให้เด็กช่วยกันอนุรักษ์น้ำ  ช่วยกันคิดหาวิธีการอนุรักษ์น้ำ  โดยให้เด็กยกมือตอบ  และให้เด็กช่วยกันออกแบบป้ายเขียนเกี่ยวกับการอนุรักษ์น้ำ  อาจารย์แนะนำว่าให้มีรูปภาพประกอบเพื่อให้เด็กได้เห็นภาพมากขึ้น  จากนั้นอาจารย์ยัช่วยแต่งเพลง  อย่าทิ้ง  ในฉบับของการอนุรักษ์น้ำ  เนื้อเพลงมีดังนี้

อย่าทิ้ง  อย่าทิ้ง  อย่าทิ้ง                  แม่น้ำจะสกปรก

                   ถ้าเราเห็นใครทิ้ง                                  ต้องเตือน  ต้องเตือน  ต้องเตือน

กลุ่มที่  9  เรื่องมะพร้าว  ( Coconut )
       กลุ่มนี้เข้าสู่บทเรียนด้วยเพลงและนิทาน  จากนั้นสอนเกี่ยวกับวิธีการปลูกมะพร้าว  โดยมีภาพการปลูกมะพร้าวให้เด็กดูเป็นลำดับขั้นตอน  พร้อมอธิบายประกอบพร้อม  อาจารย์แนะนำว่าควรสอนเด็กในเรื่องที่ใกล้ตัวเพื่อให้เด้กเข้าใจมากยิ่งขึ้นหรือไม่ต้องเตรียมอุปกรณ์มาให้เด็กลองทำ

กลุ่มที่  10  เรื่องผลไม้  ( Fruit )
       กลุ่มนี้สอนเกี่ยวกับการประกอบอาหาร  เข้าสู่บทเรียนด้วยเพลง ตรงไหมจ๊ะ  เพื่อนบอกอุปกรณ์ต่างๆ ให้เด็กสังเกตการละลายของเนย  อาจารย์แนะนำว่าก่อนทำอาหารครูควนให้เด็กตั้งสมมติฐานก่อน  และให้ครูถามเด็กๆว่าเห็นอุปกรณ์การทำสลัดผลไม้ว่ามีออะไรบ้าง และเด็กๆเห็นผลไม้อะไรบ้าง

การนำไปประยุกต์ใช้

      
           การเขียนแผนการสอนเป็นสิ่งสำคัญของการประกอบวิชาชีพครู  เพราะก่อนที่ครูจะสอนจะต้องมีการวางแผนการเขียนแผนการสอนก่อนเสมอ  ฉะนั้นในขณะที่เรายังศึกษาเล่าเรียนอยู่นี้เราควรเก็บเกี่ยวความรู้ให้มากที่สุดเพื่อนำไปใช้ในอนาคตข้างหน้าของการเป็นครูที่ดีได้  เมื่อเราเข้าใจวิธีการเขียนแผนแล้วฉันเชื่อว่าการเขียนแผนจะไม่ใช่เรื่องยากเลย  เพราะฉะนั้นในขณะนี้เราต้องมุ่งมั่นและตั้งใจเรียนเก็บเกี่ยวความรู้ให้ได้มากที่สุด

วิธีการสอน

          
            อาจารย์ให้นักศึกษาออกมานำเสนอแผนการสอนของกลุ่มตัวเอง  ว่าแต่ละวันเราสอนเรื่องอะไรบ้าง  โดยอาจารย์จะคอยแนะนำและเพิ่มเติมในส่วนที่ขาดหรือเสนอแนะให้แผนการสอนเราดียิ่งขึ้น  โดยที่อาจารย์ไม่ได้นั่งสอนแต่อาจารย์ลุกมาแนะนำและสาธิตการสอนในบางช่วงเพื่อให้เด็กเกิดความเข้าใจพร้อมแสดงหรือยกตัวอย่างประกอบ

การประเมินหลังเรียน

           
          ตนเอง  การเข้าเรียนตรงต่อเวลา  ตั้งใจเรียนและตั้งใจฟังเพื่อนนำเสนอแผนการสอน  พร้อมจำบันทึกคำแนะนำที่อาจารย์ได้ให้เพิ่มเติมจากเพื่อนที่ออกมานำเสนอทุกกลุ่ม  เพื่อจะนำมาดัดแปลงใช้ในการสอนของตนเองในอนาคต

           เพื่อน  ตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือในการเสนอแผนการสอน  มีการจดบันทึกคำแนะนำข้อเสนอแนะของอาจารย์

           

           อาจารย์  อาจารย์ เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย  อาจารย์คอยแนะนำและเสนอแนะข้อที่ต้องเพิ่มเติมในแผนการสอนของแต่ละกลุ่ม  มีการสาธิตและยกตัวอย่างให้ดู  และเขียนกระดานเพื่อให้นักศึกษาเข้าใขยิ่งขึ้น

คำศัพท์

1. กล้วย  ( Banana ) 
2. ไก่  ( Chicken ) 
3. กบ  ( Frog )
4. ปลา  ( Fish ) 
5. ข้าว  ( Rice )
6. ต้นไม้  ( Tree )
7. นม  ( Milk )
8. น้ำ  ( Water )
9. มะพร้าว  ( Coconut )
10. ผลไม้  ( Fruit )

Post-Teaching Report 11

Post-Teaching Report 11

Science Experiences Management for Early Childhood

Miss Jintana Suksamran
October 30,2014

Group 101 (Thursday) Time 08.30 - 12.30 PM.

ความรู้ที่ได้รับ
           
         อาจารย์เกิ่นนำเกี่ยวกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์  ประสบการณ์สำคัญในการที่ให้เด็กเกิดการเรียนรู้  เพราะเด็กได้ลงมือกระทำและเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิม  กระบวนการทดลอง  คือ  กำหนดปัญหา  ตั้งสมมติฐานและการทดลอง  ทักษะทางวิทยาศาสตร์  ได้แก่  การสังเกต  การจำแนกประเภท  การวัด  การหาความสัมพันธ์  การลงความเห็นจากข้อมูล  การจัดการกระทำ  การพยากรณ์  และการคำนวณ  หลังจากนั้นอาจารย์ก็เข้าสู่การทดลอง  ดังนี้

การทดลอง
 
         แถวที่ 1-2 ปั้นดินน้ำมันเป็นลูกกลมๆ  เมื่อนำดินน้ำมันใส่ลงในโหลที่ใส่น้ำ  พบว่าดินน้ำมันจะจมลงไปในน้ำ  เพราะว่าดินน้ำมันมีความหนักจึงไม่สามารถลอยน้ำได้

การทดลอง 

         แถวที่ 3-4 หาวิธีปั้นอย่างไรก็ได้ที่จะไม่ให้ดินน้ำมันจมลงไปในใน้ำ  โดยเราปั้นดินน้ำมันคล้ายกับอ่างน้ำที่มีความบางและไม่หนาเกินไป  เมื่อนำไปใส่ในโหล  พบว่าดินน้ำมันลอยน้ำ  เพราะมีความบางและไม่หนาแบบรูปทรงวงกลม  แต่บางคนก็ปั้นดินมันเป็นรูปอ่างน้ำและจมสาเหตุเพราะว่าวิธีการปั้นดินน้ำมันหนาเกินไปจึงทำให้ดินน้ำมันมีความหนักและจมน้ำในที่สุด 

การทดลอง

        ตัดกระดาษ A4 เป็น 4 ส่วนเท่าๆกัน  จากนั้นพับกระดาษ 2 ทบ  ตัดเป็นรูปดอกไม้พร้อมตกแต่งให้สวยงามและพับกลีบดอกไม้ให้มีลักษณะตูม  เมื่อนำดอกไม้มาใส่ในโหลที่ใส่น้ำกลีบดอกไม้ก็จะค่อยๆบาน  ซึ่งเกิดจากการดูดซึมน้ำถ้าใช้กระดาษร้อยปอนด์น้ำจะซึมช้า  แต่ถ้าใช้กระดาษ A4 น้ำจะซึมเร็ว  ดอกไม้ที่ทำจากกระดาษ A4 จึงบานเร็วกว่าและกระดาษ A4 จะจมลงน้ำเร็วกว่ากระดาษร้อยปอนด์
ดอกไม้ที่ระบายด้วยสีเคมีหรือสีเมจิกสีของดอกไม้นั้นก็จะเกิดการละลายเมื่อสัมผัสกับน้ำจึงทำให้น้ำในโหลเปลี่ยนสี 

การทดลอง 

        เจาะรูที่ขวดน้ำ 3 รู  เจาะตามแนวตั้งของขวด  ปิดเทปไว้ที่รูทุกรู  แล้วใส่น้ำลงไปเกือบเต็มขวด

1. ทดลองเปิดเทปรูที่ 1 ด้านบนสุด  พบว่าน้ำไหลออกมาค่อยๆ
2. ทดลองเปิดเทปรูที่ 2 ตรงกลาง  พบว่าน้ำไหลออกมาแรงกว่ารูที่ 1
3. ทดลองเปิดเทปรูที่ 3 ด้านล่าง  พบว่าน้ำไหลออกมาแรงกว่ารูที่ 1 และรูที่ 2                          

สรุป

       น้ำประกอบด้วยโมเลกุลจำนวนมากซึ่งมีน้ำหนัก  ยิ่งมีโมเลกุลซ้อนทับกันมาก  น้ำหนักก็กดลงด้านล่างมาก  ความดันน้ำเพิ่มขึ้น  เมื่อความลึกมากขึ้นทำให้น้ำที่ไหลออกจากรูด้านล่างแรงกว่ารูด้านบน

 การทดลอง

         เจาะรู 1 รู ที่ขวดน้ำ  ต่อสายยางและให้ปลายสายยางมีภาชนะรองรับน้ำ ผลการทดลองพบว่าถ้าขวดน้ำอยู่สูงกว่าภาชนะที่รองรับน้ำ  น้ำจะไหลจากขวดน้ำลงสู้ภาชนะรองรับน้ำ  แต่ถ้าขวดน้ำอยู่ต่ำกว่าภาชนะที่รองรับน้ำน้ำก็จะไม่ไหล

สรุป

         น้ำจะไหลจากที่สูงลงที่ต่ำ

การทดลอง

        จุดเทียน  จากนั้นนำแก้วมาคอบ  พบว่าไฟที่เทียนดับ  สาเหตุเพราะควันของเทียนไม่มีอากาศถ่ายเท  ภายในแก้วไม่มีอากาศถ่ายเทเทียนจึงดับ

การทดลอง

        ใส่น้ำลงในแก้ว  จากนั้นนำปากกาหรือดินสอใส่ลงไปในแก้ว  พบว่าเรามองเห็นดินสอที่อยู่ในน้ำมีขนาดใหญ่กว่าส่วนที่อยู่เหนือน้ำ

สรุป

        เกิดจากการหักเหของแสง  ทำให้เห็นวัตถุที่อยู่ใต้น้ำมีขนาดใหญ่กว่าของจริง  

การนำไปประยุกต์ใช้

           การเรียนรู้เกี่ยวกับการทดลองทางวิทยาศาสตร์ถือเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กปฐมวัยอีกอย่างหนึ่ง  เราจึงควรให้ความสำคัญกับการเรียนรู้ของเด็ก  เพราะเด็กปฐมวัยเป็นวัยที่อยากรู้อยากเห็นและอยากทดลองหรือลงมือกระทำ  ในใอนาคตข้างหน้าเราจึงไม่ควรขีดขวางความรู้ของเด็กเราจึงควรส่งเสริมความรู้ให้กับเด็กให้เด็กได้ทดลองหรือลองทำในสิ่งที่เด็กอยากรู้และสงสัยโดยมรครูเป็นผู้อยากแนะนำและคอยช่วยเหลืออย่างใกล้ชิด  เราสามารถนำความรู้ตรงนี้ไปปรับสอนและใช้กับเด็กปฐมวัยได้  การนำความรู้ เทคนิคของการทดลองวิทยาศาสตร์มาสอนเด้กเพื่อให้เด็กได้รู้และเข้าใจในเรื่องรอบๆตัวมากยิ่งขึ้น

วิธีการสอน

          
            อาจารย์อะฺบายเกี่ยวกับเนื้อหาหรือเรื่องที่เราจะเรียนก่อน  จากนั้นมีการทดลองเพื่อให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติจริงและได้เห็นภาพมากขึ้นกว่าการจดบันทึกเนื้อหา  โดยอาจารย์มีอุปกรณ์การทดลองมาให้นักศึกษาอย่างครบครัน  และให้นักศึกษาได้ลงมือปฏิบัติหรือทดลองกันทุกคนและเมื่อทดลองเห็นผลและอาจารย์จะใช้คำถามปลายเปิด  เพื่อให้นักศึกษาได้คิดถึงเห็นผลของการทดลองนั้นๆ  จะช่วยทำให้นักศึกษาเข้าใจและจดจำการทดลองในวันนี้เป็นอย่างดี

การประเมินหลังเรียน

           
          ตนเอง  การเข้าเรียนตรงต่อเวลา  ตั้งใจเรียนและตั้งใจทดลองกิจกรรมต่างๆที่อาจารย์สอน  ได้ลงมือปฏิบัติจริงจากทุกๆกิจกรรมและจดบันทึกเนื้อหาความรู้ต่างๆที่ได้เรียนในวันนี้ลงในสมุด

           เพื่อน  ตั้งใจเรียน และให้ความร่วมมือในการทำการทดลองกันอย่าเต็มที่และสนุกสนาน ตื่นเต้นกับการทดลอง

           

           อาจารย์  อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย อาจารย์มีความเตรียมความพร้อมในการที่จะสอน  มีการเตรียมอุปกรณ์การทดลองมาให้ลูกศิษย์อย่างครบครันและครบทุกคน  ทำให้นักศึกษาได้ลงมือทดลองกันทุกคนและเข้าในในเรื่องของการทดลองวิทยาศาสตร์มากยิ่งขึ้น

คำศัพท์

1.  ดำน้ำมัน  (Clay)
2.  ขวดโหล  (Canister)
3.  สมมติฐาน  (Hypothesis)
4.  การทดลอง  (Trial)
5.  การพยากรณ์  (Forecast)

 

Post-Teaching Report 10

Post-Teaching Report 10

Science Experiences Management for Early Childhood

Miss Jintana Suksamran
October 18,2014

Group 101 (Thursday) Time 08.30 - 12.30 PM.

หมายเหตุ   การเรียนการสอนในวันนี้ 18 ตุลาคม เพื่อชดเชย วันพฤหัสบดีที่ 23 ตุลาคม 
เนื่องจากเป็นวันปิยมหาราช

ความรู้ที่ได้รับ

          อาจารย์อธิบายเกี่ยวกับวิธีการเขียนแผนการจัดประสบการณ์ การเขียนแผนในแต่ละวันควรมีลำดับขั้นตอนอย่างไร ขั้นนำ ขั้นสอน ขั้นสรุป และอาจารย์ช่วยเสนอแนะพร้อมยกตัวอย่างประกอบ โดยดูเนื้อหาจาก Mind Map เรื่องที่เราจะสอน 

 

การนำไปประยุกต์ใช้

           การเขียนแผนการจัดประสบการณ์ถือเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับผู้ประกอบวิชาชีพครู เพราะครูต้องเขียนแผนก่อนเพื่อนำไปสอนศิษย์ เพื่อเด็กจะรู้ว่าจะต้องเรียนอะไรและครูจะสอนเด็กในเรื่องอะไรเพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของทั้งสองฝ่าย เราสามารถนำความรู้เรื่องของการเขียนแผนนำมาใช้ในการเรียนและสามารถนำหลักความรู้นี้ไปปรับใช้ในการเขียนแผนของเราในอนาคตได้ เพื่อความถูกต้องและสมบูรณ์

วิธีการสอน

           การสอนแบบแสดงความคิดเห็น การอภิปราย ยกตัวอย่างประกอบเนื้อหา ยกตัวอย่างเจาะจงในแต่ละหัวข้อเรื่องเพื่อให้เด็กเข้าใจมากยิ่งขึ้น เสนอแนะเนื้อหาหรือความรู้เพิ่มเติมเพื่อให้เด็กจุดประกายความคิดและนำมาต่อยอดความรู้

การประเมินหลังเรียน

            ตนเอง  การเข้าเรียนตรงต่อเวลา แต่งกายถูกระเบียบเรียบร้อย  มีความพร้อมในการเรียนมีการเตรียมเนื้อหาเกี่ยวกับเรื่องที่จะสอนมาเรียน  จดบันทึกความรู้ที่ได้เรียนในวันนี้

           เพื่อน  ตั้งใจเรียน จดบันทึกความรู้เนื้อหาสำคัญที่อาจารย์สอน แต่งกายสุภาพเรียบร้อย

           

           อาจารย์  อาจารย์เข้าสอนตรงเวลา แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เสนอแนะความรู้ให้เด็กนำมาแก้ไข ปรับปรุงให้ดียิ่งขึ้นกว่าเดิม

คำศัพท์

1.  ชนิด  (Species)
2.  คุณลักษณะ  (Attribute)
3.  การอนุรักษ์  (Conservation)
4.  ประโยชน์  (Benefit)
5.  ข้อควรระวัง  (Caution)